文／李莉安
訪談對象／台東縣桃源國小蕭德昌主任
一進到部落傳來的，是布農孩子的響亮歌聲，也是孩子們最熟悉的下課鐘，彷彿像是在歡迎我們似的響起，孩子們興奮的奪門而出，而面帶燦爛笑容向我們招手的是熱情的桃源國小蕭德昌主任。
教育不只是一份工作，更是成長與蛻變
「我並非有什麼偉大的教育理念，對一開始的我來說這就是一份工作。」德昌主任爽朗的道出。出生於教育世家，一開始卻執著於警界理想的德昌主任，經過一番波折，最後仍回到教職路上，沒有太多期待，只希望好好過日子。然而進到現場面對許多可愛的孩子，甚至自己也成為了家長，才發現已經悄悄被這份責任感動，並讓德昌主任更確定了自己在教育之路的每一步。
在 2021 年德昌主任來到桃源國小，那時候的他正在進行博士的進修，任教期間也同時進行田野調查，「我也算是一個間諜，那時候的目標就是找到 KIST 學校有沒有什麼缺點吧哈哈哈！」德昌主任笑著分享當時的心情。當了幾年單純快樂的老師，教務主任的責任隨即落在德昌主任的肩膀，雖然已經睽違三年沒有擔任行政職，甚至是剛來不久的環境，「看在情分還有校內的需求上，就做做看吧！」德昌主任沒有推辭，但也算是硬著頭皮給了答覆。接著排山倒海而來的不只是例行活動，還有對學校至關重要的教學評鑑，這些經歷回想起來都仍歷歷在目。
沒有太多的考慮，卻也沒有任何頭緒，德昌主任透露當下的感受是孤獨的，畢竟原本是單純的老師，不需要占用自己太多心力，然而擔任主任後，甚至需要犧牲陪伴家庭的時間來完成校務工作，讓德昌主任剛開始感到非常不習慣。不過發現只要離開了自己設下的框架，學校校長、老師、誠致教育基金會的後台夥伴都在身邊陪伴、一起解決眼前的問題，這個感受就真的差很多了。「唯一回想起會覺得可惜、感到挫折的是氣自己擁有很多資源，當下卻沒辦法好好整合」德昌主任不禁感嘆，認為自己當時只知道要趕快解決，卻沒有靜下心思考還有妥善運用，才讓自己感到辛苦，甚至有時候力不從心。而對於其他日常的情緒的管理、處事態度轉換也皆透過每次的刻意練習與調整，讓德昌主任更能換位思考、將自己與團隊視為一體，使校內支持更加完整與和睦。
用真誠讓學校成為部落的影響力
「桃小之所以與部落相處熱絡與緊密，全歸功於健全且充滿信任的溝通管道」德昌主任溫暖說道，在身處部落但老師並非原住民背景出生的情況下，做到無論家長、學生，都可以感受到真誠與信任實在不容易。家長除了孩子的安全，更在意的是學習狀況和老師是否關心孩子。此外，在對於文化與知識的結合，老師也要特別注意，避免操作不當，使孩子不僅無法正確學習，甚至適得起反、失去家長信任。為了讓孩子的學習更進步，桃小規畫每個月的月會，進行家長與老師、行政單位的交流，利用健全透明的溝通管道，讓家長也參與對學校課程規劃、提出未來發展等良性的建議。
「我認為學校能夠進步，不只有家長放心讓孩子在這裡學習，也讓老師有足夠的保障和教學支援。」 德昌主任說道對於老師，除了一般的關心（升旗、日常生活），學校教師朝會不只是形式，更是讓所有老師能夠暢所欲言，將理想化為實踐專案的最佳時刻。因為來到桃小的老師，對部落文化的理解不見得相同，所以在每學期初統整課程課綱時，老師們會利用「打群架」的力量，一起協力完成許願的目標，也在過程當中構築對於布農文化的了解，進而激發多元課程發展的可能性。
最後，德昌主任也提到自己本身在這條路上受到了很多領導、教學規劃上的支持，尤其在誠致教育基金會舉辦的學校領導人躍昇計畫（LEAP）中有許多實務經驗的分享。對德昌主任來說這個計畫有兩個感動，一方面談願景，一方面也談實務，不但能夠知道如何打造出各學校的專屬文化，還有校長前輩的經驗分享，有很具體的楷模和學習範本。同時觸碰到行政職同仁們的困難點，將存疑、不確定的灰色地帶釐清，甚至也將這些經驗實際運用於實務，也讓校內團隊有了很大的突破。
「信心要大於實力，很多人很怕接工作，但事實上做了才知道自己有幾分實力。」德昌主任期許每個人應該先有信心，或許面對無數困難挑戰時，不被恐懼遮蓋了身邊有力的陪伴與幸福，在翻山越嶺後，自然會找到屬於自己與教育的世外桃源。
花蓮縣玉里鎮 
