來到桃源國小是一件幸運且幸福的事 —— 專訪桃源國小劉冠暐校長

文 / 林書卉
訪談對象 / 台東縣桃源國小校長 劉冠暐

在台東的桃源國小，新校長的到來展開了一段充滿可能性的故事。

過去五年服務於花蓮三民國小的劉冠暐校長，這學期帶著課程發展、團隊帶領的經驗，在 KIST 聯盟內進行身份轉換，來到桃源國小擔任校長。從族群多元的三民國小來到以布農文化為主軸的桃源國小，對冠暐校長來說會是什麼樣的經驗？校長又怎麼看待新環境、新團隊、新課題所帶來的挑戰與改變？

期待未知，也看見差異中的共同之處

冠暐校長來到新的環境與學校，有許多事情需要從零開始建立：與部落文化的連結、與學校團隊的默契、與家長之間的信任，在種種事情「開始」之際，冠暐校長說：「不擔心是騙人的，但也有期待可以做的事情。」而第一步就是從認識布農文化開始。

桃源國小有 90 % 以上的孩子來自布農族部落，因此課程融入布農文化是桃源國小的特色之一，在布農族的重要祭儀—嬰兒祭前，老師會設計文化相關的課程活動，並與孩子一同製作出代表祝福、避邪的石菖蒲項鍊。在桃源國小此項鍊會由中高年級的孩子採集石菖蒲，然後曬乾、加工、製作，嬰兒祭舉行時，石菖蒲項鍊最終將掛在部落新生兒或幼兒園新生的脖子上 。

冠暐校長認為這樣的文化活動，不僅僅是文化教育學（Culturally Relevant Pedagogy, CRP）的展現，更是一個幫助孩子探究布農文化的專題與探究學習（Project-Based Learning, PBL），製作項鍊的過程中，學生需要學習解決問題，也會從實作過程中學到關於自然課的植物知識。

這與過去在三民國小的 PBL 課程相比，雖然主題、內容與目的皆不太相同，但核心想要帶給孩子的「問題解決能力」與「學科知識整合」是一樣的，因此冠暐校長也表示：「我相信文化跟 PBL 在課程當中一定是可以做結合的。」

雖然在新學校面對許多未知，但冠暐校長帶著在三民國小的經驗，用過去累積的養分在桃源國小耕耘，期待透過經驗轉化讓桃源國小成為獨一無二的學校。

每位老師都是閃閃發亮的寶藏

校長在面對新的文化與環境時，往往也需要老師們的意見與支持，「我必須得說桃源國小的老師，不管是新進老師或資深老師，每位老師的能力和成長心態都超乎期待的棒，每一位老師都有他的亮點跟非常值得讚賞跟肯定的地方！」

冠暐校長興奮地一一說出每位老師的優勢，包括在親師群組裡頻繁更新孩子近況的老師、觀議課過程裡成長幅度極高的老師，還有班級經營、教室佈置細心又有巧思的老師，都是令校長感到驕傲的夥伴。

老師們的努力讓冠暐校長希望在桃源國小除了有新嘗試外，更想支持老師做想做的事情。
舉例來說，在學期開始前的暑假，桃源國小老師們主動聚在一起，把過去六年有關布農文化的課程統整，重新梳理出課程地圖。為了幫助老師更有效的完成課程發想，冠暐校長將可以利用的工具，例如：逆向設計的課程思考方法，帶進桃源國小的課程規劃，讓老師認識方法並實際運用，透過互相提問與回饋，使課程內容更加充實、完善，共創屬於桃源國小的布農文化課程系統。

老師、家長與學生，我們是一個 team

對學校領導來說，「人」永遠是最需要花心思之處，除了老師之外，冠暐校長也堅定的說：「我們希望孩子能夠有公平發展天賦的舞台，一定是需要家長參與的，可是第一步會是什麼？我們能做的第一個槓桿是什麼？」

冠暐校長期待老師們透過溫柔而堅定的「非暴力溝通」，讓孩子們在潛移默化下有良善的改變，這些改變在家庭裡展現出來後，家長能漸漸發現孩子的優勢與亮點，並開始認同學校所做的努力，進而促成善的循環，讓老師和家長都能同時成為孩子最強的後盾。

冠暐校長在訪談的最後說：「了解部落文化與社區是一件沒有終點的事，如同桃源這個名字，我覺得這裡就像一個世外桃源一樣，從周遭環境到我們在做的事，能在這邊工作對我來說是一件幸運又幸福的事情！」相信桃源國小的夥伴與冠暐校長，能夠在這世外桃源的學校裡，陪伴孩子一起走一趟精彩的學習之旅。