文／張惟心
訪談對象／台南市仙草實驗小學校長 李志軒
「我長大要跟李志軒老師一樣。」仙草實小李志軒校長侃侃而談教學過程中，遇到的感動時刻。校長在 25 年的教書生涯中，至始至終深信，若在孩子的求學階段能夠種下學習動機的種子，後續那份影響力的擴散是超乎我們想像的。秉持這樣的信念，志軒校長究竟是如何帶動仙草實小轉型成 KIST 公辦公營學校呢？
勇於轉型，才能突破現狀
志軒校長表示，剛來到仙草實小的時候，學生不僅人數少，弱勢生的比例也很高，19 個學生裡大概有五到六成皆來自於單親、隔代教養，亦或經濟弱勢的家庭。這樣的背景導致他們缺少許多同儕互動、文化刺激的機會，像是許多仙草實小的孩子都沒有吃過麥當勞、沒有搭過火車等。或許對城市裡的孩子而言，這是稀鬆平常的事，但對仙草實小的孩子，卻是非常陌生的體驗。
於是校長不斷在思考，究竟該如何幫助這些孩子，給他們多一些學習上的刺激。
除了學生背景帶來的挑戰，志軒校長也發現，當學校的制度僵化，會讓老師的自我效能感逐漸降低，甚至影響到教學的品質，導致老師的教學動力相對較不足且保守。
綜合這些因素，校長認為轉型與改變才有辦法去突破現況。校長也強調：如果不是從體制或整個型態上做出改變，很難突破現有的固著和限制，便難以達到轉型的效果。
因此，透過轉型為實驗學校，不僅讓教師們有一個依循，也讓他們意識到有改變的必要性。如此才能有別於傳統，更接近教學理想的目標。
莫忘初衷，在逆境中持續耕耘
在轉型路上，不免遇上許多挑戰。志軒校長提到剛開始推動轉型時，許多教師會因為誤解或理念上的差異而產生衝突，有些教師甚至決定要離開。校長也坦承，面對各方面的壓力，包含教師與家長對於轉型的擔憂，當下其實非常挫折，也感到相當可惜。
「有時候對某些事，還是要有所堅持，時間是最好的裁判。看到雙方的進步，將會帶動下一次的成長。」校長說。即使遇到許多挑戰，校長仍持續為仙草實小的轉型努力，甚至身處國外也持續與校內夥伴溝通學校轉型的事情。慢慢地老師們會發現，大家的節奏逐漸趨於一致，時間真的是一個很好的裁判。
經過多年來的努力，學生人數已從原本的 19 位增加到 47 位，有些認同學校理念的家長，甚至願意每天開車兩小時把孩子送來上學；原本對於仙草實小轉型存有疑慮的家長，也因為看見學校有許多好的改變，轉而支持仙草實小。
打造文化，凝聚「打群架」的好戰友
「我覺得教育裡沒有獨善其身這種事。」面對仙草實小未來的發展，志軒校長期望能夠建立團隊原則與共好的文化，讓仙草實小不是只有遵循校長，而是遵循一個全校教師共同認同的核心價值。
團隊原則像是隨時抱持「回饋是最好的禮物」的心態，希望大家都願意心胸開闊地接受他人的建議，共同解決問題，不會擔心有所冒犯等。讓老師們在普遍信仰的基礎下，推動團隊變得更好，使影響力得以永續並且擴散，整個校園才可能進步。
在建立文化方面，校長也提到基金會一直陪伴在師長們左右，給予許多支持與幫助。舉例來說，基金會提供許多增能或交流的機會，像是領導人輔導、跨校分享等活動，讓校長能夠學習以不同角度看待事情，也讓老師們交流各校的策略和方法。
一旦老師們有共同的看見，久而久之便產生一些共同語言，進而慢慢形成一種文化。例如仙草實小的老師們會共同籌組讀書會，一起閱讀了《成長性思維》、《與成功有約》等書，透過彼此發表閱讀心得，老師們對於書中提到的內容慢慢形成默契與共識，間接凝聚了整個團隊氣氛，校長表示這是仙草實小快速進步的關鍵因素。
慢慢地並肩作戰的老師們看到了彼此的進步與成長，進而增強轉型的信念，共同關注於學生的進步，讓整個團隊更加茁壯。
由於家長們的支持，加上老師們彼此扶持，讓孩子得以在開放、溫暖的學習環境中成長，而這也形成了一個正向循環。
帶領學校轉型本身就不是一件容易的事情，然而我們在志軒校長身上看到了熱情與堅毅，加上老師們與基金會的投入，就像校長說的，「時間是最好的裁判」，透過校長與老師們的努力，仙草實小找到了自己的節奏，也逐漸朝向理想的教學目標邁進。
花蓮縣玉里鎮 
