文/李玟儀、吳悦菱
訪談對象/112 學年 KIST 學伴志工 呂展綸、黃政群
「如果你現在有些迷惘,在師培這條路上有些猶豫;或是在師培體制待了一段時間,想要看看不同的教育樣貌;又或是在這條路上有些孤單,想要找到有相同信念的夥伴,歡迎你加入 KIST。你可以透過與孩子接觸了解學生的樣貌;可以體會學校、教育的不同思維;可以遇到一群一起為相信的價值努力的夥伴,帶走滿滿收穫。」
師培生為什麼想投入 KIST 學伴計畫?學伴計畫對師培生有什麼幫助?這次邀請到同為師培生的大學伴政群、展綸,來與我們分享 KIST 學伴計畫如何為他們的「成為教師之路」注入不同的色彩。
站在師培經驗上,更想探索教育的不同樣貌
「我一直都很想成為體制內老師,但隨著許多實驗學校不斷出現,我也開始感到好奇,實驗教育真的能回應體制內的升學需求嗎?」後來,政群在朋友的介紹下認識 KIST,驚訝地發現 KIST 是以課綱為本,發展出屬於自己的教學模式。「這對一直待在體制內的我而言,彷彿找到了體制內與體制外珍貴的交集點,讓我能探索當課綱遇上實驗教育,可以碰撞出什麼樣的火花。」
展綸則是在經歷了師培課程的訓練後,發現自己學習了大量理論,卻很少接觸到學生與實務現場。「我看到體制內的多數老師都十分類似,很想知道老師還有沒有其他樣貌,而 KIST 是用整個學校的力量辦學,無論對老師、學生都有更深的影響,因此想來看看不同的教育風景。」
KIST 的教學特色 SEL,是未來教師的重要素養
政群認為,在 KIST 最具特色的是徹底融入校園的 SEL 社會情緒學習,就連每周一次的伴讀,大小學伴之間的互動也被納入 SEL 的一環。「在與小學伴的互動中,一個生命會在你面前,他會與你分享近況、煩惱。即使隔著螢幕,你也能感受到情緒的流動,這就是最珍貴的事。」
為了能接應小學伴,在培訓中,來自 KIST 教學發展中心的講師會與大學伴分享非暴力溝通、鑑賞式稱讚、SBIOR 溝通法等主題;同時,也會模擬小學伴上線的真實情境,帶大家討論應對方式,並邀請學長姐傳承以 KIST 教學理念的處理經驗。
展綸同樣覺得 SEL 的文化對自己有很大的影響,他發現相比身邊的師培同儕,自己會對學生的狀態有更多關心,也因此建立起更深的信任關係。政群也補充:「我覺得 SEL 是未來成為學校教師的重要素養,也將是 118 課綱的核心。SEL 提供了另一種看學生的視角,讓老師對自己有更多覺察,也更能夠看見學生的亮點。」
在成為正式教師前,透過伴讀「試水溫」,預先了解學生樣貌
「即使已經很熟悉教學理論,但當學生活生生地在面前與你互動,仍會有許多意想不到的狀況發生。」展綸覺得與學生的實際互動經驗讓自己的教學能力有很大的增進,也讓他更了解學生的樣貌。對他而言,學伴計畫讓他在實際進入教學現場前能先「試水溫」,減低接下來進入現場的不適應。
政群也提到,學伴計畫讓他接觸到台北以外的鄉村學生,看見不同起點的學生,如何以不同的鷹架支持。「一開始經常愣住,發現過去覺得理所當然的知識,這些孩子可能都還沒學會。但若未來成為教師,一定也會遇到更多元的孩子,因此隨時轉換解釋法對老師是一項很重要的認知。」尤其大部分師培生的學習過程都相對順遂,比較少經歷「學不會」的狀態,所以更需要刻意練習。
在沒有成績壓力的環境中,練習「接納」
除此之外,學伴計畫沒有硬性的成績要求,因此創造了較無壓力的環境,讓大學伴可以與孩子更全面地互動。展綸分享到,一般遇到孩子有情緒時,會需要趕緊將注意力拉回課堂,無法花太多時間關心。但在學伴計畫,你不用急著上完進度,可以以孩子的狀態為優先,好好認識眼前的孩子。
政群也因而在學伴旅程中獲得了練習「接納」的機會,接納孩子的情緒、接納孩子的學習狀況。「接納是老師永遠的課題,當我們一直以自己的標準去衡量孩子,用『還差多少』的思維,教育者和學生都會很痛苦;但當你學會接納,你會開始為孩子每一個小小的成長喝采。」
以自身擁有的資源與幸運,回應教育不平等
為什麼回應教育不平等對你很重要?被問及此題時,展綸這樣回應:「成為師培生、老師的過程,接受到了許多的資源與幸運,而當我意識到這些身分的取得其實需要感謝很多人時,便會很自然地想要踏入、為教育不平等創造改變。」
展綸曾陪伴一個喜歡韓國偶像的孩子學習歌曲中的英文單字。學期末時他驚喜地發現,原先排斥英文、不敢開口的孩子,竟還清楚記得這些內容,並開始願意花一些時間慢慢認識英文。透過一對一的陪伴,為孩子建立與英文的專屬連結,帶給孩子不同的視野。
政群也堅信「每一個學生都應該要有機會接受優質教育」,但鄉村孩子在放學後,面臨的是課後資源不足、遇到問題無人能討論。因此學伴的存在別具意義,無論是學習上的解惑、心路歷程分享,或是單純的聊聊天,都是實踐教育均等的方式。
教育不簡單,但你可以在 KIST 與夥伴一起「打群架」
政群還觀察到,KIST 的夥伴在遇到問題時,不會將問題歸咎於學生身上,而是集思廣益該如何改善、可以再多為孩子做些什麼。展綸則感受到 KIST 夥伴有很強的共同願景,尤其在經歷學校實習後,更感受到 KIST 夥伴強烈的凝聚感:這不只是一份工作,而是為鄉村教育創造的改變。
政群在訪談最後說:「平時,我總會擔心自己一人無法行動,但在這裡,我知道我能跟大家一起走,教育這顆大石頭,大家會一起幫你扛。」也邀請所有關注教育的夥伴,無論你想拓展教育視野、想要找到理念相近的夥伴,或仍在探索中有些迷茫,都歡迎你成為 KIST 學伴。在這裡,你可以為自己相信的價值努力,為教育、也為自己,創造滿滿收穫。
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